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【專業人員、學校老師的問題】
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Q2：孩子到校狀況不穩定，學校老師是否要積極主動維持每週一次與孩子進行晤談?會不會有過度關注或造成孩子壓力的問題?
Ans：
回覆者-胡可歆臨床心理師
除了學校的晤談，孩子是否已有在其他地方固定進行的持續性會談？若有，則老師主動維持一個常態性的關懷和了解即可，也可每隔一段時日主動與主責的心理醫療人員交流孩子的狀況。若沒有，是否能夠鼓勵案家替孩子尋求這樣的協助？（當然，若學校輔導老師能夠與孩子維持一個穩定且有效的晤談架構，那是很棒的，有些孩子也會願意進校與心理師或輔導老師談話，僅是無法進班。然而在另一些情況，孩子對學校的恐懼和抗拒非常強烈，老師實在是難以維持一個穩定的會談架構）
「適度的關注」是需要的。只是關注的焦點，非僅侷限在孩子的上學困難，而是孩子的整體生活與心情，當前關心與正在經驗的事物。若能有一定的傾聽、理解、與同理，而不是「表淺地關心」、「建議」、或「規勸」孩子許多事項，多半孩子比較不會覺得和老師談話是種壓力。
有時，也需要將「心理諮商」與「去學校」這兩件事劃分開來（視個別孩子情況而定），心理治療才比較有施力的空間。我們會有一些家長，當孩子好不容易狀態比較好能夠出門時，藉著帶他去看醫生，趁勢就接著帶他去學校，如此，當天或許成功了，但其實後續會衍生出更多更難處理的困難。其中之一是，孩子會將醫療與諮商，直接和「去學校的極度不舒服經驗」連結在一起，因此在抗拒學校的同時，也會連帶地抗拒，其實有很大機會協助到他的諮商。對孩子而言，反而可能成為一種強迫和傷害的經驗。
